| 1 |
Towards a Legal Dictionary Dutch–Limburgish: Preferences and Opportunities
|
|
|
|
In: Lexikos; Vol. 31 (2021); 146-158 ; 2224-0039 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Understanding how teachers perceive socio-emotional wellbeing: Contributing to the development of a linguistically and culturally responsive SEW framework in Aotearoa New Zealand
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Towards a Legal Dictionary Dutch–Limburgish: Preferences and Opportunities
|
|
|
|
In: Lexikos, Vol 31, Pp 146-158 (2021) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Special Field and Subject Field Lexicography Contributing to Lexicography
|
|
|
|
In: Lexikos; Vol. 30 (2020) ; 2224-0039 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Special Field and Subject Field Lexicography Contributing to Lexicography
|
|
|
|
In: Lexikos, Vol 30, Pp 143-170 (2020) (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
О некоторых нерешенных вопросах теории лингвоэкологии ... : On Some Unanswered Questions of the Linguo-Ecological Theory ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Exploring the opportunities and challenges of the digital world for early childhood services with vulnerable children
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Integration des Themas Pilze in den Grundschulunterricht. Herausforderungen & Chancen ; Integration of funghi in elementary school class. Challenges and chances
|
|
|
|
In: 2018, 65 S. - (Landau in der Pfalz, Universität Koblenz-Landau, Bachelor-Arbeit, 2018) (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Integration des Themas Pilze in den Grundschulunterricht. Herausforderungen & Chancen ... : Integration of funghi in elementary school class. Challenges and chances ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Принципы и параметры анализа концептовв современной отечественной лингвистике: лингвокультурологические и когнитивно-дискурсивные типы исследований
|
|
БЕЛОШАПКОВА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА. - : Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный университет дизайна и технологии». Институт славянской культуры, 2016
|
|
Abstract:
В статье сопоставляются принципы и параметры описания концептов двух лингвистических направлений лингвокультурологического и когнитивно-дискурсивного. Изучение лингвокультурологического направления позволяет сделать следующие выводы: 1) выделилось особое направление, связанное с изучением концептов, лингвоконцептология; 2) выработаны принципы и параметры описания лингвокультурных концептов, среди которых ценностный параметр, принадлежащий к «наиболее фундаментальным характеристикам культуры, занимает одно из центральных мест»; 3) реализована таксономическая идея организации концептов созданы две альтернативные классификации концептов М. В. Пименовой и В. И. Карасика; 4) установлено, что дискурсивные исследования культурных концептов связаны с определенными типами дискурса. Изучение когнитивно-дискурсивного направления позволяет сделать следующие выводы: 1) выработаны принципы и параметры описания концептов: существует полевой (З. Д. Попова, И. А. Стернин) и когнитивно-матричный анализ концептов (Н. Н. Болдырев); 2) в когнитивной лингвистике была описана часть семантических примитивов в виде концептов-примитивов при передаче категории аспектуальности, что невозможно реализовать в лингвокультурологических исследованиях; 3) создана классификация концептов; 4) в дискурсивной части когнитивных исследований был предложен новый принцип формирования дискурса, а именно субъектный принцип формирования дискурса. В России создались две школы изучения и описания концептов. Смешение понятий и принципов этих школ является невозможным при описании концептов. ; The article focuses on principles and parameters of describing concepts of the two linguistic schools linguoculturological and cognitive-discourse school. The study of linguoculturological school enables us to make the following conclusions:a new school investigating concepts has been formed; this is conceptual linguistics;principles and parameters for describing linguocultural concepts have been introduced; and the value parameter which is one of the fundamental characteristics of culture, is also one of the most significant ones; 3) the taxonomic idea of concepts organization has been realized: there are two alternative classifications by M. V. Pimenova and V. I. Karasik; 4) it has been proved that the discourse research of culture concepts is connected with certain types of discourse. The study of cognitive-discourse school enables us to make the following conclusions: 1) principles and parameters for describing concepts have been formulated: there are the field analysis (Z. D. Popova, I. A. Sternin) and cognitive matrix analysis of concepts (N. N. Boldyrev); 2) within the framework of cognitive linguistics some semantic primitives have been described, in particular, concept-primitives expressing the category of aspectuality, which cannot be done with the help of the linguoculturological approach; 3) the classification of concepts has been proposed; 4) a new principle of discourse formation has been formulated, namely: the subject principal. There are the two schools of studying and describing concepts. When analyzing concepts it is impossible to mix up principles and approaches used by different schools.
|
|
Keyword:
КОНЦЕПТ,ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ КОНЦЕПТОВ,КОГНИТИВНО-ДИСКУРСИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ КОНЦЕПТОВ,КУЛЬТУРНЫЙ КОНЦЕПТ,КЛАССИФИКАЦИЯ КОНЦЕПТОВ,ПОЛЕВОЙ АНАЛИЗ КОНЦЕПТОВ,КОГНИТИВНО-МАТРИЧНЫЙ АНАЛИЗ КОНЦЕПТОВ,КОНЦЕПТ-ПРИМИТИВ,СУБЪЕКТНЫЙ ПРИНЦИП ФОРМИРОВАНИЯ ДИСКУРСА,CONCEPT,LINGUOCULTUROLOGICAL LINGUISTIC SCHOOL,COGNITIVE-DISCOURSE LINGUISTIC SCHOOL,CULTURE CONCEPTS,CLASSIFICATION OF CONCEPTS,THE FIELD ANALYSIS OF CONCEPTS,COGNITIVE MATRIX ANALYSIS OF CONCEPTS,CONCEPT-PRIMITIVES,SUBJECT PRINCIPAL OF DISCOURSE FORMATION
|
|
URL: http://cyberleninka.ru/article/n/printsipy-i-parametry-analiza-kontseptovv-sovremennoy-otechestvennoy-lingvistike-lingvokulturologicheskie-i-kognitivno-diskursivnye
http://cyberleninka.ru/article_covers/16722246.png
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 11 |
Опыт реконструкции фразеосемантического поля ментальных действий человека на материале французского языка)
|
|
ЧЕРВОНЫЙ АЛЕКСАНДР МИХАЙЛОВИЧ. - : Таганрогский институт имени А.П. Чехова (филиал) "Ростовского государственного экономического университета (РИНХ ), 2016
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
К ОБОСНОВАНИЮ ОБЪЕКТА ИССЛЕДОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНО-СЕМАНТИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ ВЗАИМНОСТИ
|
|
РАДЗИХОВСКАЯ ВЕРА КАЗИМИРОВНА. - : Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет», 2016
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
РАЗРАБОТКА ПАРАМЕТРОВ КОЛИЧЕСТВЕННОЙ ОЦЕНКИ ОТВЕТОВ ТАКСОНОМИЧЕСКОГО ТИПА СТУДЕНТОВ-ТРАВМАТОЛОГОВ
|
|
ЖУРАВЛЕВ АЛЕКСАНДР ПАВЛОВИЧ. - : Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Самарский научный центр Российской академии наук, 2015
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Centre for Political and Related Terminology in Southern African Languages (CEPTSA) — Translating and Explanatory Dictionaries
|
|
|
|
In: Lexikos; Vol. 25 (2015) ; 2224-0039 (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
ПРОБЛЕМАТИКА ПОВСЕДНЕВНОГО БИЛИНГВИЗМА ТВЕРСКИХ КАРЕЛОВ XX-XXI ВЕКА
|
|
Фишман, Ольга. - : Учреждение Российской академии наук Карельский научный центр Российской академии наук, 2014
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
ПРОБЛЕМЫ ИДЕОГРАФИЧЕСКОЙ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ СЕМАНТИКИ ОБЪЕКТНОЙ ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЙ ГРУППЫ СОСТАВНОГО ТЕРМИНА
|
|
Журавлев, Александр. - : Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Самарский научный центр Российской академии наук, 2014
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
ПРОБЛЕМЫ ИДЕОГРАФИЧЕСКОЙ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ СЕМАНТИКИ ПРИЗНАКОВОЙ ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКОЙ ГРУППЫ СОСТАВНОГО ТЕРМИНА
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
КОГНИТИВНО-КОММУНИКАТИВНЫЙ АНАЛИЗ И ОЦЕНКА СВОБОДНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
